Ճամբարային հինգշաբթի

Ունեինք նաև առողջագիտության դաս։ Այն շատ հետաքրքիր էր։ Ընկեր Քրիստինեն մեզ պատմում և սովորեցնում էր առաջին օգնության համար ամեն ինչ։

Ճամբարային օր առաջին

Այսօր շատ սպասված ճամբարային առաջին օրն էր: Այս տարի ես ընտրել եմ Տաթև Ալեքսանյանին: Առավոտյան պարապմունք արեցինք դրսում և գնացինք նախագծային աշխատանքի: Հետո ունեինք նաև ֆիզկուլտուրա: Դրանից հետո խաղացինք ինտելեկտուալ խաղեր և ուրախ տրամադրությամբ գնացինք երգի:

Համակարգչային մասեր

Պասկալի օրենք

Մոդելների հավաքում

Սպասարկման ոլորտ

Դասի հղումը 

1. Ո՞րոնք են տնտեսության սպասարկման ոլորտի հիմնական ճյուղերը:

բժշկություն, կրթություն

1. Ի՞նչ կապ կա սպասարկման ոլորտի և նյութական արտադրության ոլորտների միջև: 

Առանց նյութական արտադրության սպասարկման ոլորտը չի զարգանա։

1. Ինչու՞ է տնտեսությամ մեջ անընդհատ մեծանում սպասարկման ոլորտի դերը: 

Մարդիկ գնալով շատանում են։ Դա է պատճառը։

Երեսնամյա պատերազմ

Երեսնամյա պատերազմ

Երեսնամյա պատերազմ (1618 - 1648), առաջին համաեվրոպական պատերազմներից մեկը, որն ընդգրկեց գրեթե ողջ Եվրոպան, բացառությամբ Շվեյցարիայի: Պատերազմը սկսվեց Գերմանիայի բողոքականների և կաթոլիկների հակամարտության հետևանքով, սակայն հետագայում վերածվեց Հաբսբուրգների դեմ պայքարի։ Պատերազմի հետևանքով կտրուկ նվազեց Գերմանիայի որոշ շրջանների բնակչության թիվը։ Այն ամենաերկար և ամենաարյունալի պատերազմներից մեկն է Եվրոպայի պատմության ընթացքում։ Պատերազմի ծագման պատճառները և մասնակիցների շահերը բազմազան էին, ոչ ոք չի կարողացել եզակի պատճառ տալ պատերազմի ծագման վերաբերյալ։ Սկզբնական շրջանում կոնֆլիկտը ուներ մեծապես կրոնական բնույթ, վեճերը ծագել էին բողոքականների և կաթոլիկների միջև Սրբազան Հռոմեական կայսրությունում, չնայած կայսրության ներքաղաքական վիճակը և ուժերի հավասարակշռությունը խաղացել է որոշիչ դեր։ Աստիճանաբար հակամարտությանը ներքաշվեցին այլ երկրներ, այդ թվում այդ ժամանակվա մեծ տերությունները։ Հետագայում պատերազմը կրեց ավելի քիչ կրոնական բնույթ, Ֆրանկո-Հաբսբուրգյան հակամարտությունը Եվրոպական քաղաքական իշխանության համար հետագայում վերածվեց պատերազմի Ֆրանսիայի և Հաբսբուրգյան ուժերի միջև։

Երեսնամյա պատերազմի հետևանքով շատ տարածքներ սնանկացան, բազմաթիվ զինվորներ վախճանվեցին։ Սովի և հիվանդությունների պատճառով զգալիորեն նվազեցին Գերմանական երկրների մեծ մասի, Չեխիայի, Նիդերլանդների և Իտալիայի բնակչությունները, շատ էին նաև կորուստները զինվորականների շրջանում։ Չնայած պատերազմող բանակների զինվորները ամբողջությամբ վարձկաններ չէին, նրանց ֆինանսավորումը այդ ժամանակ կենտրոնացված չէր, յուրաքանչյուր զորախմբի ֆինանսավորումը ինքնուրույն էր, որը հիմնականում ձեռք էին բերում գրավված տարածքների թալանի ճանապարհով, ինչը պատճառ հանդիսացավ խաղաղ բնակչության թալանի և ահաբեկման։

Երեսնամյա պատերազմը ավարտվեց Օսնաբրյուկի և Մյունստերի պայմանագրերով, որոնք Վեստֆալյան հաշտության պայմանագրի մի մասն էին: Շատ հակամարտություններ, որոնք հրահրել էին պատերազմը, մնացին չլուծված դեռևս երկար տարիներ։

Պատերազմի մասնակիցներ

Գուստավ II

Գուստավ II Ադոլֆ, թագավոր 1611-ից, Վասա դինաստիայից, նշանավոր զորավար։

Գահակալության սկզբում զիջումներ է արել հօգուտ ազնվականության, հովանավորել արդյունաբերության զարգացումը։ Երկրի արտաքին քաղաքականությունը նպատակամղել է Բալթիկ ծովում շվեդական տիրապետություն հաստատելուն։ Միապետական կարգերը ամրապնդելու համար կատարել է բարեփոխումներ։ Ավարտել է Դանիայի դեմ հոր՝ Կառլոս IX-ի սկսած պատերազմը (1611—1613)։ 1617-ին Ռուսաստանի հետ կնքել է Շվեդիայի համար ձեռնտու Ստոլբովյան հաշտության պայմանագիրը։ 1630-ից հակահաբսբուրգյան կոալիցիայի կազմում մասնակցել է Երեսնամյա պատերազմին (1618—1648)։

Հակոբ Ա

Հակոբ Ա, Անգլիայի թագավոր 1603 թվականից։ Ստյուարտների դինաստիայից։ Շոտլանդական թագուհի Մարի Ստյուարտի որդին։ Գահ է բարձրացել Եղիսաբեթ Թյուդորի մահից հետո։ Վարել է բացարձակապետական քաղաքականություն։ Կրոնական անհանդուրժողություն է ցուցաբերել պուրիտանության նկատմամբ, մտցրել նոր հարկեր ու պարտադիր փոխառություններ, անկանոն հրավիրել պառլամենտները։ Մերձեցել է Անգլիայի ծովային և գաղութային առևտրի գլխավոր մրցակից կաթոլիկական Իսպանիայի հետ։ Հակոբ Ա-ի քաղաքականությունն ավելի է սրել հակասությունները զարգացող բուրժուազիայի ու նոր ազնվականության և բացարձակապետության միջև։ Կ. Մարքսը Հակոբ Ա-ի կառավարման ժամանակաշրջանը բնութագրել է որպես 17-րդ դարի Անգլիական բուրժուական հեղափոխության «նախաբան»։

Իմ կարծիքով․․․

Այս պատերազմը շատ դաժան էր։ Այն ավարտվեց Օսնաբրյուկի և Մյունստերի պայմանագրով։ Պատերազմի ժամանակ շատ  վատ բաներ են տեղի ունեցել։ Օրինակ՝ շատ տարածքներ սնանկացել են, զոհվել են շատ զինվորներ։ Պատերազմը նաև խլել է տարբեր ազգերի շատ մարդկանց կյանքեր, որը շատ վատ է։ Իմ կարծիքով այս պատերազմը շատ վնասներ է հասցրել ամբողջ Եվրոպային, բոլոր կողմերից։

Աղբյուրներ՝

Երեսնամյա պատերազմ

Գուստավ II

Հակոբ Ա

Իմ կարծիքով․․․

Իմ կարծիքով այս տարի ես շատ բաներ սովորեցի երկրաչափությունից, որոնց մասին ես նույնիսկ չգիտեի։ GeoGebra ծրագիրը շատ հետաքրքիր է։ Ես հաճույքով եմ աշխատում դրանով։ Այս ծրագրով ավելի հեշտ է ստացվում երկրաչափությունը։ Ամենաառաջին անգամ ծրագրով աշխատելը շատ դժվար էր, բայց հիմա քիչ-քիչ ամեն ինչ ստացվում է։ Ես չէի ուզենա, որ աշխատեինք այդ ծրագրով ամբողջ տարի, որովհետև այն կդառնար անհետաքրքիր։ Կուզենայի, որ տարվա կեսը աշխատեինք GeoGebra ծրագրով։

Д/з

Домашнее задание:

Прочитать и пересказать рассказ “ Воробей” ( учебник с. 166).

Написать, почему, по-твоему, старый воробей бросился спасать своего птенца? 

Потому что воробей думал, что собака хочет съесть птичку. Естественно, что каждая мама спосет свое детя от каждого кто хочет повредить.

Известны ли вам подобные примеры из реальной жизни?

Քիմիական տարրեր

Check your Progress

Match the antonyms. One of the words is extra one.

1. optimistic a) indecent
2. hard-working b) silly
3. intelligent c) persistent
4. decent d) ugly
5. just e) lazy
6. beautiful f) unjust
7. g) pessimistic

 Open the brackets and put the verb into the correct tense.

1. Our family saves money for a new car by the end of the year.
2. If you catch the taxi, you will meet Mary at the station.
3. Father told us that he had bought the tickets the day before.
4. The girl was watering her flowers in the morning.
5. This time tomorrow they will be siting in the train on their way to Chicago.
6. Many reporters came to the conference yesterday.
7. Don’t shout! My son is sleeping.
8. He already broke his new bicycle.

 Characterize a person.

1. Steve isn’t afraid of dangerous situations. He is scared. 
2. Ann can’t stop talking. She is talkative.
3. Bogdan hates spending money. He is economic.
4. Kate is friendly and enjoys being with other people. She is friendly.
5. Harry never tells a lie. He is honest.

Թեմա 3. Զուգահեռ ուղիղներ

3.1 Երկու ուղիղների զուգահեռության հայտանիշները
3.2 Զուգահեռ ուղիղների աքսիոմը

Եռանկյուններ

Թեմա 2. Եռանկյուններ
2.1 Եռանկյուն: Եռանկյան պարագիծ
2.2 Եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշը
2.3 Եռանկյան միջնագծերը, կիսորդները և բարձրությունները
2.4 Եռանկյունների հավասարության երկրորդ և երրորդ հայտանիշները

1. Գտնել այն եռանկյան կողմերը, որի պարագիծը կողմերից մեծ է  9սմ-ով, 8սմ-ով և 7սմ-ով:

a=x+1
b=x+2
c=x+3


2. Գտնել հավասարասրուն եռանկյան անկյունները, եթե հայտնի է, որ նրանցից մեկը  ա) 105 աստիճան է

180▫️-105▫️=75▫️
75:2=37▫️30'
<BAC=105▫️
<ABC=37▫️30'
<ACB=37▫️30'

բ) 38 աստիճան է:

180▫️-38▫️=142▫️
142:2=71▫️
<BAC=71▫️
<ABC=71▫️
<ACB=38▫️

3. ABC և FHO եռանկյունները հավասար են, ընդ որում անկյուն B-ն հավասար է անկյուն O և AB=HO: Գտնել այդ եռանկյունների համապատասխանաբար հավասար մյուս կողմերն ու անկյունները:

A=H, B=O, C=F, AB=HO, AC=HF, BC=OF

4. ACE և DBF եռանկյունների մեջ CE=BF, անկյուն C-ն հավասար է անկյուն B, իսկ անկյուն  E-ն հավասար է անկյուն F: AK-ն և DL-ը ACE և DBF եռանկյունների կիսորդներն են: Ապացուցել, որ AK=DL:

Եթե CE=BF, C=B, <E=<F, AK, DL կիսորդ է, ուրեմն AK=DL:

5. A անկյան կողմերի վրա նշանակված են B և C կետերն այնպես, որ AB=AC: M կետը գտնվում է A անկյան ներսում, և MB=MC: AM ուղղի վրա D կետը նշված է այնպես, որ M կետը գտնվում է A և  D կետերի միջև: Ապացուցել, որ անկյուն BMD հավասար է անկյուն CMD:

Եթե AM ուղղի վրա D կետը նշված է այնպես, որ M կետը գտնվում է A և  D կետերի միջև, ուրեմն AD-ն կիսորդ է։ Եթե կիսորդ է, ।=> BMD=CMD

Աշխարհագրություն

Проект «Профессия моих родителей»

Моя мама Лилит Саакян. Она работает в комплексе «Мхитар Себастаци», как учительница. Она филолог по профессии. Она работала филологом, ей нравиться работать с детьми. Она исполняет свою работу с большой радостью.Чтобы быть филологом, вы должны быть очень умны и нужно читать много книг, чтобы выполнить работу. Но чтобы быть педагогом, вы должны быть достаточно умны, чтобы передать другим то, что знаете.

Տրամաբանական խնդիրներ

Խնդիր 1: Քանի հատ եռանիշ թիվ կա, որ 3-ի բաժանելիս մնացորդում տալիս է 2:

 300

Խնդիր 2: Հնարավո՞ր է արդյոք գտնել  երկու  տարբեր պարզ թվեր այնպես, որ դրանց գումարը նույնպես լինի պարզ թիվ։Եթե այո, բերել օրինակ։

2+5=7, 2+3=5

Խնդիր 3: Թիվն ունի 3 հատ պարզ բաժանարար։ Երբ այդ թիվը բազմապատկում ենք 13-ով, կամ 15-ով, պարզ բաժանարարների քանակը չի փոխվում։ Ո՞րն է այդ թվի հնարավորինս ամենափոքր արժեքը։

ՀՆԱՐԱՎՈՐ ՉԷ

Խնդիր 4: Լուծել հավասարումը.

x^2+6x+y^2+8y+25=0

Ինչպե՞ս շահեցնել դրամը

 20 Եկավ երրորդը և ասաց. «Տե՛ր, ահա քո տված դրամը, այն պահել էի մի թաշկինակի մեջ ծրարած։ 21 Վախենում էի քեզնից, որովհետև խիստ մարդ ես. վերցնում ես, ինչ որ քոնը չէ, և հնձում ես, ինչ որ չես սերմանել»։ 22 Տերը նրան ասաց. «Չա՛ր ծառա, քո խոսքո՛վ եմ դատելու քեզ։ Քանի որ գիտեիր, թե ես խիստ մարդ եմ, վերցնում եմ, ինչ որ իմը չէ, և հնձում եմ, ինչ որ չեմ սերմանել։

Այս առակի իմաստն այն է, որ եթե քեզ ինչ-որ բան տրվում է, ուրեմն պետք է այն օգտագործել, շատացնել եթե այս առակի տղայի պես տաք-տաք պահես, այն քեզանից կվերցնիեն։

Հավատի լույսը

36 Եթե քո ամբողջ մարմինը լուսավոր է, առանց խավարի մի մասնիկ ունենալու իր մեջ, այն ժամանակ ամեն ինչ այնպես լուսավոր կլինի, ինչպես երբ ճրագն իր շողերով լուսավորի քեզ։

Ես կարծում եմ, որ այս առակի իմաստն այն է, որ եթե դու ոչ մեկին վատ բան չես արել, քո կյանքը կլինի անհոգ և երջանիկ։ Եթե ինչ-որ վատ բան պատճառես մեկին, քո կյանը չի կարող լինել երջանիկ, որովհետև կապրես մեղքի զգացումով, և ինչ-որ կերպով կպատժվես։

Հայաստանում հանդիպող թռչունները

Ի՜նչ կ՚ըսեն

Ի՜նչ կ՚ըսեն

Ինծի կ՛ըսեն — ինչո՞ւ լուռ ես».—
«Ո՛հ, միթե բառ կամ խոսք ունի՞
Արշալույսը, որ կը բռընկի,
Զի անհուն է այն ալ ինձ պես»։

Ինծի կ՚ըսեն — միշտ տխուր ես».—
«Ի՞նչպես չըլլամ, մեկիկ մեկիկ
Թոթափեցան գլխուս աստղիկք…
Արշալույս մը չ՚անցավ սըսրտես»։

Ինծի կ՚ըսեն — կրակոտ չ՚ես,
Լըճակի մը պես ես մեռած,
Դալկահա՛ր դեմքդ ու հայեցված»։—
«Ո՜հ, հատակն են իմ փրփուրներս»։

Ես ինձ կ՚ըսեմ — ժամդ է հասեր,
Քու երկրորդ սև մորդ գընա գոգ,
Գերեզմա՛ն, հո՛ն գտնես դու գոգ
Վարդեր, թրթռում, թռիչ ու աստղեր…»։

• Բանաստեղծությունը փոխադրել արևելահայերեն:

Ինձ ասում են՝ ինչո՞ւ ես լուռ։
Օ՛հ, միթե բառ կամ խոսք ունի
Արշալույսը, որ բռնկվում է,
Քանի որ այն անհուն է այն էլ ինձ պես։

Ինձ ասում են՝ միշտ տխուր ես,
Ինչպե՞ս լաց չլինեմ, մեկիկ-մեկիկ
Թոթափվեցին գլխիս աստղիկները․․․
Արշալույս չանցավ սրտովս։

Ինձ ասում են՝ կրակոտ չես,

Լճակի պես մեռած ես,
Դալկահար է դեմքդ ու հայեցված։
Օ՛հ, հատակում են իմ փրփուրները։

Ես ինձ ասում եմ՝ ժամդ հասել է,
Գնա քո երկրորդ սև մորդ գիրկը,
Գերեզմա՛ն, այնտեղ դու գիրկ կգտնես
Վարդեր, թրթռում, թռիչք ու աստղեր․․․

Նախնական երկրաչափական տեղեկություններ

Հիսուսի առակները

 Հիսուսի առակները

Նոր կարկատանը հին հագուստի վրա

Ոչ ոք չլվացված նոր կտորը չի գործածի հնացած հագուստի համար կարկատան անելու, քանի որ նոր կտորը, քաշվելով, հագուստը կպատռտի, և պատռվածքը ավելի մեծ կլինի։

Հին սերունդը պիտի չխառնվի, նորի հետ, որովհետև ամեն սերունդ ապրում է մի ձև։ Նրանց մտքերով կարող են խառնել նոր սերնդին։